wyrównawcze kl VI

I. WSTĘP

Program zajęć wyrównawczych jest przeznaczony dla uczniów klasy VI szkoły podstawowej, którzy z różnych powodów mają trudności w opanowaniu podstawowych wiadomości i umiejętności z zakresu nauczania języka polskiego.

Celem zajęć wyrównawczych jest podnoszenie sprawności językowej uczniów, czyli zdobycie przez ucznia praktycznej umiejętności swobodnego i skutecznego posługiwania się językiem w mowie i piśmie. Głównie należy zadbać o właściwe stosowanie słownictwa, związków frazeologicznych, synonimów oraz o poprawne budowanie zdań, przemyślane komponowanie całego tekstu, poprawną ortografię i interpunkcję, o umiejętność odpowiedniego formułowania myśli w zależności od sytuacji komunikacyjnej.

II. CELE EDUKACYJNE

l. Cele ogólne:
- uzupełnienie wiadomości dotyczących nauki o języku, ortografii, interpunkcji;
- bogacenie słownictwa i kształtowanie umiejętności posługiwania się słownikami;
- kształtowanie sprawności komunikacyjnych;
- wyrabianie nawyków samokształceniowych;
- rozbudzanie wiary w możliwość pokonywania istniejących trudności i sprawnego posługiwania się językiem polskim.

2. Cele szczegółowe:
- przypomnienie zasad ortografii i interpunkcji oraz ćwiczenie umiejętności stosowania ich w praktyce;
- uzupełnianie wiadomości o budowie zdania pojedynczego, zdania złożonego;
- bogacenie słownictwa, gromadzenie słów potrzebnych przy tworzeniu różnych typów wypowiedzi pisemnej (opisu, opowiadania, listu, charakterystyki, pism użytkowych);
- wyrabianie umiejętności i nawyku korzystania ze słowników: ortograficznego, języka polskiego i wyrazów obcych oraz poradników językowych;
- kształtowanie umiejętności samodzielnego tworzenia komunikatów językowych, niezbędnych w dalszej edukacji i w życiu;

III. ZAŁOŻENIA PROGRAMU

1. W zajęciach uczestniczą uczniowie, których braki stwierdzono na podstawie opinii PPP, semestralnych i końcoworocznych ocen z przedmiotu oraz na podstawie opinii nauczyciela przedmiotu.
2. Umiejętności wyniesione z zajęć utrwalają samodzielnie, starannie wykonują zlecone do domu zadania, umieją je oceniać, wskazując zalety i wady.
3. Uczestnicy zajęć wyrabiają w sobie nawyki samokształcenia i samokontroli, zaczynają świadomie posługiwać się językiem.
4. Wszystkie wiadomości teoretyczne prezentowane są tak, aby wykazać ich praktyczną przydatność.

IV. REALIZACJA ZAŁOŻEŃ PROGRAMOWYCH

l. Organizacja zajęć:
- uczniowie spotykają się po lekcjach, w ustalonym terminie,
- praca jest systematyczna i planowa.

2. Pomoce naukowe:
- tablice ortograficzne,

- ćwiczenia „Ortograffiti”
- słowniki: języka polskiego, wyrazów obcych, ortograficzny, terminów literackich, poprawnej polszczyzny oraz poradniki językowe,
- przygotowane przez nauczyciela i powielone dla każdego ucznia karty z zestawami ćwiczeń ortograficznych i językowych,
- wybrane przez nauczyciela teksty kultury z opracowanymi zestawami zadań otwartych i zamkniętych.

3. Procedury osiągania celów:
- praca ze słownikami i poradnikami językowymi,
- ćwiczenia ortograficzne, językowe, redakcyjne,
- zabawy dydaktyczne,
- analiza tekstów kultury.

V. TREŚCI NAUCZANIA

Dział programowy	Treści kształcenia	Zakres tematyczny	Liczba godzin
Literatura	Ćwiczenia słownikowo – -frazeologiczne	1. Rozwijanie sprawności komunikowania się z otoczeniem z uwzględnieniem sytuacji mówienia, doskonalenia umiejętności formułowani własnych sądów. 2. Posługiwanie się w wypowiedziach ustnych i pisemnych wyrazami oraz związkami frazeologicznymi w celu: - unikania powtórzeń, - nadawania wypowiedzi charakteru, ekspresywnego (stosowanie zdrobnień oraz zgrubień).	1 2
	Ćwiczenia redakcyjne (gramatyczno- -stylistyczne)	1. Ćwiczenia w składniowym przekształcaniu tekstu: - zdań złożonych w pojedyncze, - skracanie zdań przez usuwanie elementów nieistotnych dla zrozumienia treści,	3
	Ćwiczenia kompozycyjne	1. Plan odtwórczy przeczytanej lektury. 2. Plan kompozycyjny własnej wypowiedzi.	1 1
	Ćwiczenia w korzystaniu ze słowników	1. Posługiwanie się słownikiem ortograficznym oraz słownikiem języka polskiego. 2. Korzystanie pod kierunkiem nauczyciela ze słownika wyrazów bliskoznacznych.	2 2
Ortografia	Ćwiczenia ortograficzne i interpunkcyjne	1. Pisownia wyrazów z ,,ó’’, ,,rz’’, ,,ż’’, ,,ch’’ i ,,h’’ wymiennymi i niewymiennymi. 2. Stosowanie wielkich liter. 3. Pisownia rzeczowników pospolitych oraz własnych. 4. Zasady dzielenia wyrazów przy przenoszeniu. 5. Pisownia przeczenia ,,nie’’ z rzeczownikami, czasownikami, przymiotnikami, przysłówkami oraz pozostałymi częściami mowy. 6. Rozdzielanie przecinkiem jednorodnych części wypowiedzenia pojedynczego.	4 2 1 1 3 1

VI. PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW

1. Uczniowie dostrzegają potrzebę poprawności językowej.
2. Znają wartość słów i umieją się nimi świadomie posługiwać.
3. Potrafią tworzyć poprawne i przejrzyste komunikaty językowe, dobierając środki funkcjonalne dla celu wypowiedzi.
4. Dostrzegają błędy w wypowiedziach własnych i cudzych, potrafią je poprawiać.
5. Rozumieją czytane teksty, umieją o nich rozmawiać, nazywając własne uczucia i wyrażając subiektywne opinie.
6. Mają nawyk korzystania ze słowników i poradników językowych oraz potrzebę samokontroli i stosowania poprawnej polszczyzny.

VII. SPOSOBY OCENIANIA UCZNIÓW

Nauczyciel powinien motywować uczniów oraz systematycznie oceniać ich pracę; musi to być ocena wspierająca ucznia.
Program zajęć wyrównawczych zakłada podmiotowe traktowanie ucznia po to, aby zwiększyć samodzielność uczenia się, zainteresowania dalszą edukacją, poczucia wiary we własne siły.

VIII. EWALUACJA PROGRAMU

1. Pozytywne oceny ze sprawdzianów, testów przeprowadzanych na lekcjach języka polskiego.
2. Pozytywne oceny semestralne i roczne z języka polskiego.

Sylwia Kuklińska